国际劳工组织-批判性思考
批判性思考——调查结果
批判性的思考
- 找到相关的信息资源，并有效地、合乎道德地使用它们(70%的受访者讨论了这一点)
- 解释、分析、综合和评估想法和信息(92%的受访者讨论过)
- 将知识和技能应用于各种情况(100%的回答讨论)
反应
| 组件 | 受访者选择 |
| 找到相关的信息资源，并有效和道德地使用它们 | 61% |
| 解释，分析，综合和评估想法和信息 | 89% |
| 将知识和技能应用于各种情况 | 8 3% |
图书馆
作为一名学术图书管理员, 我的主要工作是教学生批判性思维技能，这是通过各种方式实现的. 参考咨询台允许我一对一地与来自校园各个学科的学生一起完成他们的研究任务. 我也教讲习班和图书馆教学课程, 安排与学生的研究咨询, 支持在线课程. 我也教LIS 11:研究策略. 在我的课程中, 学生们被要求为维基百科页面进行研究, 从而为世界贡献学术信息. 作为一名图书管理员，几乎没有不涉及批判性思维的方面. (Tia Germar)
参考图书馆员在研究过程中的任何时候都可以帮助学生, 通过适当的引用来发展一个主题. 主要是, 参考馆员帮助学生找到相关的信息资源，然后有效地、合乎道德地使用它们.“我们首先会进行参考面试，这有助于弄清学生到底需要什么以及为什么需要. 然后，我们与学生讨论为什么我们指导他们使用某些资源，以及他们如何使用这些资源来满足他们的信息需求. 学生可能对如何评估不同的资源有疑问, 如何解释他们找到的信息, 或者他们如何将信息整合到论文或项目中. 图书管理员可以指导学生完成所有这些活动. 我们的目标始终是，我们所教授的技能可以在其他课堂和生活中使用，以便学生成为更好的消费者和信息使用者. (瑞秋Arteaga)
在学校当图书管理员, 我的工作是教学生如何寻找信息资源, 评估它们的相关性和准确性, 并在他们的研究和写作中使用它们. 我(和其他图书管理员)在咨询台一对一地做这件事, 当老师把他们的班级带到图书馆进行教学时，他们会分组. 我还撰写研究指南，供学生随时查阅, 关于诸如理解历史来源之类的话题, 评估假新闻时代的媒体, 等等....... 图书馆正是学生们可以学习国际劳工组织批判性思维的所有这三个组成部分的地方! (让·平)
通过鼓励学生独立自主，主动为自己寻找答案, 同时也为他们指明正确的方向，找到可以帮助他们实现目标的资源.(路加福音Sarcona)
Math
造型的, 通过在课堂上提出开放式问题，并让他们彼此分享答案, 然后对全班同学做出回应, 彼此之间. 在家庭作业和考试中，学生不仅被要求给出答案，还被要求给出理由. 学生们还被要求将知识应用到应用题(文字问题)中，这表明他们能够通过一种情况进行逻辑(和批判性)思考. (丽塔真空吸滤)
解释和应用他们的数学答案到现实生活中. (Scott Giannini)
我鼓励学生利用他们的资源和他们已经知道的情况或问题, 在处理新情况或新问题时.
解释和应用他们的数学答案到现实生活中.
我问一些开放式的问题，迫使学生思考最近讨论过的话题. 他们必须处理所提供的信息以及他们试图展示或证明的内容.
让他们解决问题/展示解决问题的能力
我们解决数学问题，他们思考问题并将其应用到现实生活中.
微积分对批判性思维有很大的要求. 我要求学生理解一些公式和定理背后的证明. 我让学生在课堂上解决问题，并个别帮助学生. (里克·丹纳)
我会问他们一些超出基本知识范围的问题, 比如“你怎么知道你的答案是正确的??、“你想证明什么??你的图表告诉你什么?、“你的回答与……有什么关系?...?"
在数学上，大多数学生都专注于得到正确的答案. 然而, 我督促学生写出答案背后的思考过程，即使这意味着答案是错误的. 我教他们如何组织，这样他们就能以一种更简单的方式提高解决问题的能力，而不是专注于如何开始. (Sanjay Dev)
医学杂志农业气象学
我问的问题需要他们思考, 评估, 比较与对比, 分析和解释信息. 我布置了基于问题的研究论文，迫使他们研究信息，形成一个论点来解决摆在他们面前的问题. 在解剖学中，我们让学生将模型和图表上的解剖特征知识应用到尸体标本和x射线上. (Jill Terra)
社会与行为ioral科学
在我的东方宗教在线课上, 学生们根据我的课堂总结重新阅读他们的讨论帖, 然后响应日志提示. 目标是让学生在学期结束时更好地了解自己的思维过程，并识别出他们可能不知道自己存在的偏见. (丹巴内特)
B独联体
在我的B独联体 18商业技术入门课程中, 我教一个网络评估单元，使用CRAAP测试作为评估标准的模型. 目标是让学生了解在线信息的消费者. 我们将介绍如何定位有关网站的信息并调查其历史, 作者, 目的, 可靠性, 和从属关系. 然后，学生们将这些技能运用到实践中，检查和评估在线内容. 他们分析网站, 记录他们的观察结果, 综合他们的发现来证明为什么他们会/不会找到一个网站作为学术或个人研究的可靠来源.
FYE
帮助他们自己做. 帮助学生找到自己的长处. (约翰溶胶化)
